L’esperienza e la vita non sono (soltanto) “dati”. Non tutto è codificabile e/o trasmissibile.

Ogni tanto sono costretto a tornarci sopra…

L’esperienza e la vita non sono (soltanto) “dati”. L’esperienza e la vita non sono solo “evidenze” empiriche. L’esperienza, in particolare, non è soltanto informazione. Non tutto è codificabile e/o trasmissibile, in maniera rapida ed efficace.

Da qualche tempo a questa parte, una delle rappresentazioni più potenti e diffuse – non me la sentirei di parlare di “teoria” (concetto importante che definisce qualcosa di fondamentale per chi studia e fa ricerca) -, non soltanto a livello mediatico, è quella che vede, descrive e racconta la realtà – ciò che definiamo “realtà” -, e la nostra stessa vita, pur in tutta la sua varietà, diversità, dinamicità, multidimensionalità, irreversibilità, ambivalenza, ambiguità, eterogeneità etc. come un ecosistema (in molti, usano altri concetti) di sequenze infinite di dati e informazioni che, in linea di massima, andrebbero ordinati ricorrendo ad algoritmi sempre più sofisticati.

Una rappresentazione ed una narrazione ormai quasi egemoni, che stanno determinando una serie di conseguenze e implicazioni per e nelle prassi organizzative e sociali.

L’ecosistema della conoscenza e della formazione è – ormai da molti anni – letteralmente invaso e “colonizzato” da Persone che si presentano e vengono accreditate come esperte/i (di tutto!), oltre che, per mezzo di strategie di marketing, premi e “medaglie” creati da numerosi sponsors importanti, ricoperte di “reputazione” da followers (manifesti e latenti); Persone che l’unico lavoro/impegno/fatica/esperienza che mettono in atto, e portano avanti, è quella di leggersi (talvolta, ma molto raramente, studiarsi) e ri-mettere insieme le ipotesi, le teorie, le implicazioni metodologiche ed epistemologiche, gli studi, le ricerche, le pubblicazioni scientifiche e divulgative di quelli/e che veramente/concretamente – con tutto l’impegno, la fatica e la passione del mondo! – studiano/fanno ricerca/hanno esperienza delle situazioni e dei contesti studiati.

Naturalmente, all’insegna di quella che ho definito molti anni fa “l’ideologia della facilitazione e della semplificazione”, svolgono un lavoro (?) e fanno operazioni, attualmente, molto apprezzate, anche ad alti livelli, fornendo scorciatoie di ogni genere e, soprattutto, alimentando l’illusione di conoscenze e competenze facilmente acquisibili, in tempi ridotti, ridottissimi. Nella convinzione, quasi fideistica, che tutto possa essere (appunto) codificato, reso “facile” e trasmesso, in tempi brevi, brevissimi.

E, altrettanto, naturalmente, arrivano a proporre (addirittura) “leggi” delle/sulle organizzazioni, “assiomi” sull’educazione, sulle tecnologie, sull’Intelligenza Artificiale, sulle relazioni sociali e umane, sull’evoluzione delle organizzazioni e della stessa umanità (talvolta, accade anche nel mondo accademico e della ricerca scientifica); insomma, su qualsiasi tema riconducibile alle dimensioni organizzative, sociali, culturali e umane, sanno come si fa e, ancor di più, sanno come “trasmettere” ciò che sanno (?) in pochissimo tempo e con poca fatica (!), Nel far questo, quasi sempre, sono estremamente autoreferenziali e, difficilmente, condividono qualche citazione o riferimento bibliografico, salvo quelli diretti ad amici, reti di appartenenza e sponsors vari.

Il messaggio è fin troppo chiaro: “tutto è farina del loro sacco” e, ancor di più, “sanno sempre come si fa“…

E, a giudicare dai riscontri che ottengono e promuovono sistematicamente online e offline, fanno anche, non bene, fanno benissimo. Vengono molto apprezzati, anche perché, ormai, nell’era della ipervelocità, tutti vogliono “soluzioni” rapide, super rapide, facili da comprendere e, almeno in apparenza, applicare.

Ahimè, i risultati di queste scelte e di questa “cultura della facilitazione e della semplificazione” (in questo caso, del pensiero, dell’apprendimento, della conoscenza etc.), che si nutre talvolta/spesso di furbizie, scorciatoie ed “effetti speciali” vari, di questo continuo e sistematico orientarsi verso le “soluzioni semplici a problemi complessi”(1995 e sgg.), di cui parlo fin dalla metà degli anni Novanta;

…i risultati di questo continuo e sistematico orientarsi “verso” e affidarsi, a tutti i livelli, ad “esperte/i di tutto”/ guru/visionari/influencers – e chi più ne ha, più ne metta – che, in buona sostanza, in termini di conoscenze e competenze, sanno soprattutto rielaborare studi e ricerche condotti da altri.

Allo stesso tempo, sanno soprattutto rendere “virali” esperienze (?) e certezze presentate come indiscutibili, quasi assolute – che neanche le Scienze empiriche hanno; super esperte/i influencers che parlano e scrivono di strumenti, tecniche, strategie, paradigmi (anche questo concetto viene molto usato), sanno soprattutto “rielaborare” – come fossero dei ChatGPT umani** – e comunicare (?) studi e ricerche, lavoro e fatiche di altri – forse, sarebbe meglio dire “ostentare”), senza aver mai approfondito le questioni, per non dire studiato e fatto ricerca, per anni (non esiste soltanto quella “scientifica”).

Al di là della preparazione, il tempo e le esperienze contano! Tempo, tanto tempo… ma, l’ipervelocità (?) e, soprattutto, interessi economici e politici, associati al modello feudale di Società ci spingono in altre direzioni.

Altro che “Società della conoscenza”…

In conclusione – una conclusione che, al solito, intende essere “aperta”, allargare lo sguardo e dischiudere scenari: la ricchezza, l’eterogeneità, la varietà e la multidimensionalità – anche ad un livello come quello delle percezioni – della nostra esperienza, delle nostre conoscenze (sempre parziali e limitate, oltre che discutibili!) e delle nostre competenze, oltre a non poter essere mai ridotte, schematizzate e/o semplificate fino in fondo, men che mai non possono essere assimilate, ricondotte e/o rappresentate, in maniera completa ed efficace, in nessun grafico, schema, diagramma, tabella quantitativa etc.

Esperienza e preparazione sono esiti di processi complessi e non-lineari, non reversibili e mai replicabili in modalità identiche a sé stesse; processi maturati con il tempo e nel tempo, “con” e “nella” ricchezza insostituibile dell’incontro con le Persone e i loro vissuti.

Tante sono le dimensioni non osservabili, non quantificabili, irripetibili proprio per quello che abbiamo percepito e vissuto, nel profondo!

Di conseguenza, l’esperienza, la preparazione, i vissuti e, ancora di più, la Vita non sono mai trasferibili o trasmissibili come semplici sequenze di dati e/o informazioni (Dominici, 1995-1996 e sgg.).

Quanto affrontato in questo contributo, richiama inequivocabilmente la confusione profonda – e, talvolta, strumentale – che continuiamo ad alimentare, anche all’interno delle istituzioni educative e formative, oltre che della stessa ricerca scientifica, tra “complessità” e “complessità computazionale”.

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Al solito, allego pubblicazioni scientifiche sui temi richiamati.

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I gladly report and share the publication of this new scientific article, after a very long wait for (due) anonymous refereeing (more than two years, as can be guessed from the scientific bibliography of reference).

🎓 “HARD TIMES: The Thinking Crisis in the No-Knowledge Society**”,

🎓 https://www.cadmusjournal.org/article/volume-5-issue-3-p2/hard-times-the-thinking-crisis

Here’s the link to PDF 🌎👉 https://www.cadmusjournal.org/files/pdfreprints/vol5issue3p2/Hard-Times-The-Thinking-Crisis-in-No-Knowledge-Society-PDominici-Cadmus-V5-I3-P2-Reprint.pdf

An approach and research since 1995

#PeerReviewed

🚧🎓 ➡️ **’No-Knowledge Society’ is a concept, with its operational definition, that I have proposed in a number of international scientific publications, which I hope, should you decide to reuse, you will do so by including the appropriate citation. Thank you so much!

#QuotetheAuthors

 

Life, study and scientific research cannot be kept separate (an old illusion). And so, as always…

I share with pleasure a (very) short selection of scientific publications:

 

  • Dominici P., “Anatomies and Dynamics of the Society-Mechanism: Among Myths of Simplification, Facilitation and Disintermediation”, in “Chaos, Complexity and Sustainability in Management”

 

➡️ https://www.igi-global.com/gateway/chapter/349343

➡️ https://academia.edu/resource/work/121248616

Copyright: © 2024

ISBN13: 9798369321256ISBN13

DOI: 10.4018/979-8-3693-2125-6.ch001

#ScientificBooks #Series

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#OpenAccess #PeerReviewed

  • Dominici, P. (2023), “Beyond the Emergency Civilization: The Urgency of Educating Toward Unpredictability”, Sengupta, E. (Ed.) Higher Education in Emergencies: Best Practices and Benchmarking (Innovations in Higher Education Teaching and Learning, Vol. 53), Emerald Publishing Limited, Leeds, pp. 25-45. https://doi.org/10.1108/S2055-364120230000053003

 

   ” From Emergency to Emergence. Learning to inhabit complexity and to expect the unexpected”, in

🌎 Pdf  https://academia.edu/resource/work/99942554

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“Beyond the Darkness of our Age. For a Non-Mechanistic View of Complex Organization as Living Organisms” in #RTSA

http://rtsa.eu/RTSA_2_2022_Dominici.pdf?fs=e&s=cl #PeerReviewed

“The distinction between ‘society-mechanism’ and ‘society-organism’ – on which I have been working and doing research for many years – is linked to the confusion we continue to make, in educational, social, economic, social and cultural terms, between ‘complicated systems’ (manageable, predictable) and ‘complex systems’ (unpredictable, irreversible and marked by ‘emergent properties’).

La distinction entre “société-mécanisme” et “société-organisme” – sur laquelle je travaille et fais des recherches depuis de nombreuses années – est liée à la confusion que nous continuons à faire, en termes éducatifs, sociaux, économiques, sociaux et culturels, entre “systèmes compliqués” (gérables, prévisibles) et “systèmes complexes” (imprévisibles, irréversibles et marqués par des “propriétés émergentes”)”

#QuotetheAuthors #CitaregliAutori

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  • Dominici, P. The weak link of democracy and the challenges of educating toward global citizenship. Prospects (2022). UNESCO

Here’s the link: https://link.springer.com/article/10.1007/s11125-022-09607-8#citeas

Springer Nature – #PeerReviewed

👉 https://doi.org/10.1007/s11125-022-09607-

Research Article

”The Digital Mockingbird: Anthropological Transformation and the “New Nature”, in World Futures.The Journal of New Paradigm, Routledge, Taylor & Francis, Feb. 2022.

#PeerReviewed Routledge #research #transdisciplinarity #education #AI #FutureofEducation #ComplexSystems #EducationForAll

https://doi.org/10.1080/02604027.2022.2028539

Pdf https://www.academia.edu/71030619/Research_Article_The_Digital_Mockingbird_Anthropological_Transformation_and_the_New_Nature

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”La Gran Equivocación: Replantear la educación y la formación virtual para la “sociedad hipercompleja”, in “Comunicación y Hombre”.Número 18. Año 2022

https://doi.org/10.32466/eufv-cyh.2022.18.701.23-38

👉 https://academia.edu/resource/work/71194859

#PeerReviewed

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  • ”Beyond the Darkness of our Age. For a Non-Mechanistic View of Complex Organization as Living Organisms” in RTSA

👉 http://rtsa.eu/RTSA_2_2022_Dominici.pdf?fs=e&s=cl #PeerReviewed

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  • “From Below: Roots and Grassroots of Societal Transformation, The Social Construction of Change”, in CADMUS, 2021 #PeerReviewed

“That systemic change must begin from grassroots communities and single individuals and groups, and by definition can never be a top-down imposition, implicates a necessary rethinking of our educational institutions, which are still based on logics of separation and on “false dichotomies” (quote)

http://cadmusjournal.org/article/volume-4/issue-5/essay5-social-construction-change

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  • ”Educating for the Future in the Age of Obsolescence”,

This article was peer-reviewed and selected as one of the “outstanding papers” presented at the 2019 IEEE 18th International Congress.

👉 https://academia.edu/resource/work/44784439

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  • ”For an Inclusive Innovation. Healing the fracture between the Human and the technological*”  ‪#PeerReviewed

“Objects as Systems. The strategic role of Education”

👉 https://link.springer.com/article/10.1007/s40309-017-0126-4/    in European Journal of Future Research, SPRINGER Edu …__________

  • “A New Paradigm in Global Higher Education for Sustainable Development and Human Security”, November, 2021 | BY G.JACOBS, J. RAMANATHAN, R. WOLFF, R.PRICOPIE, P.DOMINICI, A.ZUCCONI, in CADMUS, Vol.IV, 2021.

https://www.cadmusjournal.org/article/volume-4/issue-5/new-paradigm-global-higher-education

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  • “Controversies on hypercomplexity and on education in the hypertechnological er

Link to PDF https://www.academia.edu/44785185/Controversies_about_Hypercomplexity_and_Education_cvs_15_11dom

#PeerReviewed

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”Communication and the SOCIAL PRODUCTION of Knowledge. A ‘new social contract’ for the ‘society of individuals’

https://academia.edu/resource/work/44804068

#Research #PeerReviewed

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  • ”Education, FakeNews and the Complexity of Democracy”

“The real problems we are facing today are not the fake news, post-truths, deep fakes, or disinformation of various kinds and origins, but a socially constructed pre-disposition to conformism; in short, the decline of democracy. These are not problems merely of technology and cannot be solved by technology alone” (quote).

👉 https://www.francoangeli.it/Riviste/schedaRivista.aspx?IDArticolo=61331&Tipo=Articolo%20PDF&lingua=it&idRivista=177 #PeerReview

👉 https://pierodominici.nova100.ilsole24ore.com/2018/05/11/fake-news-and-post-truths-the-real-issue-is-how-democracy-is-faring-lately/

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An approach and research since 1995

➡️Comment

I take my cue from this umpteenth important publication – the umpteenth among many – which, in Italy, is not/will not be evaluated in the selection and evaluation processes of academic and research staff (but I go ahead anyway and with enthusiasm!): it will not be evaluated because, as usual, this journal – like hundreds of other ‘scientific’ journals from all over the world and from all other disciplinary sectors – is not part of the list of journals of the scientific disciplinary sector in which I am ‘incardinated’.

Excuse me if – albeit without any polemical tone – I must continue to discuss and denounce this.

Because things cannot change unless we get to the root of the problems.

As I have been repeating for almost thirty years now, since before there were ANVUR and ASN, everyone talks about, exalts, and emphasises multi/inter/transdisciplinarity, but in actual fact, precisely in educational and training institutions, they are still openly/totally obstructed.

On the contrary, they are the ‘criteria’ (?) by which academic careers are selected and evaluated negatively.

(For example) A scientific journal of engineering or physics (sic!) is not recognised as ‘scientific’ in Sociology; and likewise, a ‘scientific’ journal of Sociology is not considered ‘scientific’ in Philosophy… and, clearly, with perhaps more well-founded and shareable reasons, scientific journals of the social and human sciences are not recognised as such by the so-called ‘hard sciences’ sectors. Now, each case and situation must be evaluated on a case-by-case basis: but if a journal is recognised as scientific in a certain sector how can it not be, at least, in a related sector or in one of the many sub-sectors created over the years.

And I won’t tell you what hasn’t also been happening within each individual scientific-disciplinary sector for years, further divided and separated into numerous sub-sectors…

Let me make it clear: I have always been in favour of mechanisms and procedures to select and evaluate teaching and research activities in a serious and rigorous manner. But, what continues to happen, goes in the opposite direction of a rigorous and thorough, non-standard evaluation. These are crucial issues!

Long and complex is the road to co-construct the conditions to address the systemic, interdependent, hypercomplex and, consequently, multidisciplinary dimension of today’s problems. Indeed, long and complex is the way to cross borders/boundaries.

An approach and research since 1995

 

Immagine: opera di Jacek Yerka